martes, 28 de enero de 2020

Mi primer año en Cheste

Por Ignacio Renduelles, del Colegio Castaño.


  Mi nombre es Ignacio Renduelles y os voy a hablar de cómo está siendo mi primer año en el Centro de Residencias de Cheste.

  Yo hace cuatro años que juego a rugby y desde que supe que existía el Complejo Educativo de Cheste he tenido muchas ganas de entrar, ya que sabía que suponía una oportunidad para mejorar tanto en el deporte como en mi formación como persona autónoma.


lunes, 27 de enero de 2020

Mi vida en la Resi

Mi vida en la Resi
Por Ismael Guillén Santamaría, del Colegio Fresno
Me llamo Ismael, tengo 12 años, voy a primero de la ESO y practico el deporte de KÁRATE.
Quería venir a Cheste porque era un objetivo que tenía en mente desde hace mucho tiempo y por eso me he esforzado mucho para conseguirlo, ya que quería mejorar en el deporte y en el plano personal.
Al principio, mi estancia aquí fue un poco costosa. Todo era muy nuevo para mí, echaba de menos a mis padres… Cuando vino la época de exámenes, me agobié un poco, porque tenía mucho que estudiar y yo siempre me esfuerzo mucho, porque quiero  conseguir tener buenas notas y me daba miedo no lograr mis objetivos. 
Afortunadamente, superé esa etapa. Mis padres jugaron un papel muy importante  en esos momentos difíciles, ya que me apoyaron mucho sentimental y moralmente; por eso, les doy muchísimas gracias .
También los educadores me ayudaron mucho en el período de adaptación y eso me facilitó las cosas.
Actualmente, me encuentro muy bien, muy a gusto. Tengo mis amigos, mis compañeros, mis ratos de diversión, practico el deporte que me gusta… todo sin olvidarme de mis obligaciones,  y por eso tengo momentos de concentración y estudio.
Creo que la vida en la Resi es muy completa, porque aquí convivimos todos los días, jugamos, estudiamos, dormimos, nos aseamos, etc.
Me  siento afortunado por tener la suerte de estar aquí y poder disponer de una experiencia que no todos los estudiantes pueden disfrutar.

lunes, 13 de enero de 2020

viernes, 10 de enero de 2020

Mi pasión por la moto

Mi pasión por la moto
Por Álex Pérez Viadel, del Colegio Lince y piloto de motociclismo profesional
Me llamo Álex Pérez Viadel, tengo 16 años, soy de Sueca (Valencia) y actualmente soy piloto del ESBK  (campeonato de España de Superbikes) en la categoría de Supersport 600.
Mi pasión por las motos empezó prácticamente desde que nací, puesto que viví mi primer gran premio en Cheste cuando apenas tenía un año.
Se podría decir que llevo las motos en la sangre, ya que mi padre también competía y él me inculcó su pasión desde pequeño.
La primera vez que me subí a una moto fue con 4 años, en el polígono de mi pueblo, donde mi padre me enseñaba a llevar la moto. Dos años más tarde, con 6 que es la edad mínima para participar en competiciones–, empecé a competir con otros pilotos. Al principio, me daba miedo, pero conforme iba pasando el tiempo, me daba cuenta de que lo que más me hacía disfrutar en el mundo era subirme a la moto y competir.
A los 11 años entré por primera vez en un circuito grande, y a los 12 comencé a competir en circuitos grandes como Cheste, Jerez…

Por desgracia, competir a ese nivel vale mucho dinero, pero gracias a muchos patrocinadores y gente que confiaba en mí, he podido llegar donde estoy hoy y he podido ser subcampeón de España y campeón de la Comunidad Valenciana.
Este deporte requiere un sacrificio muy grande a los que lo practicamos, ya que tenemos que estar muy en forma físicamente y mentalmente, pues cualquier error, por pequeño que sea, puede acabar en una caída. Yo intento entrenar siempre que puedo, tanto con la moto como físicamente. Mi preparación física se basa en salir a correr, salir en bicicleta e ir al gimnasio todos los días de lunes a viernes, excepto cuando tengo exámenes, además de seguir una dieta estricta.
Como he dicho antes, por desgracia este deporte es muy caro y, aunque hay mucha gente que me ayuda, no es suficiente para afrontar una nueva temporada; si lo pasamos a números, estaríamos hablando de unos 80.000-90.000 €. Pese a este inconveniente, mi padre, mi mánager Joan y yo estamos dándolo todo para que pueda cumplir mi sueño, que es llegar a ser campeón del mundo.



miércoles, 18 de diciembre de 2019

La mirada apreciativa

La mirada apreciativa:
cómo nuestra mirada condiciona las posibilidades de realización de otros

«Trata a un ser humano como es y seguirá siendo así, pero trátalo como puede llegar a ser y se convertirá en lo que esté llamado a ser.»

Esta frase, pronunciada por Goethe, resumiría la definición de mirada apreciativa, un nuevo concepto relacionado con la psicología positiva y del que Alex Rovira, afamado escritor español, habla mucho en sus libros y conferencias.
Lo que este concepto defiende es el hecho de que los seres humanos nos convertimos en aquello que creemos ser y lo que cada uno de nosotros creemos ser viene, en multitud de ocasiones, determinado por aquello que nos han hecho creer que somos. Partiendo de esta base, la mirada apreciativa trata, según Alex Rovira, de dejar de valorar a las personas por su trayectoria o su situación actual y pasar a apreciarlas por el potencial o talento que todo ser humano tiene. Y esto ¿por qué habría que hacerlo? La razón principal es porque cuando crees en alguien, cuando confías en sus capacidades y refuerzas sus fortalezas, le acompañas, le apoyas en los momentos de decaimiento y le ayudas a levantarse una y otra vez hasta que cada vez cae menos y cada vez necesita menos ayuda de otros, convirtiéndose así en una persona independiente y autónoma.
Por qué es tan importante cómo miras a tu hijo. Álex Rovira, escritor y divulgador
Para justificar la importancia de este concepto, se podrían poner muchos ejemplos, pero uno de los más impactantes se encuentra en la historia del hijo de Kenzaburo Oe, gran escritor japonés galardonado con el Nobel de literatura en 1994, cuyo hijo se convirtió en uno de los mejores compositores de música clásica del mundo gracias a la mirada apreciativa de sus padres. 
La historia comienza en 1962, cuando «Yukari Itami, la mujer del escritor, se quedó embarazada del que iba a ser el primer hijo de la pareja. El niño nació con hidrocefalia. Su única posibilidad de supervivencia pasaba por practicarle una intervención que los propios médicos desaconsejaron, ya que la operación implicaba seccionar una parte de su cerebro, lo que le causaría daños severos e irreversibles. Kenzaburo era de la misma opinión que los médicos, pero la madre no: afirmó que prefería suicidarse antes que perder a su hijo. Fue entonces cuando el escritor vivió una experiencia que le hizo cambiar de opinión: se fue a Hiroshima para escribir un artículo sobre los médicos que trataban a las víctimas de la radiación y allí fue consciente de cómo estas personas eran capaces de superar el dolor y la adversidad para seguir viviendo.» (http://lateralidad.com/la-fascinante-historia-del-nino-autista-que-hoy-es-un-gran-compositor/)
Cuando el escritor volvió a casa, le contó todo esto a su mujer y decidieron seguir adelante con el embarazo. Al poco de nacer, «operaron a Hikari y el niño sobrevivió a la intervención, pero con graves secuelas permanentes: epilepsia, autismo y problemas importantes de visión y motricidad. El niño no hablaba, no se comunicaba de ninguna forma y apenas se movía», pero sus padres mantenían la esperanza de que en él había un talento oculto, algo en lo que Hikari podía destacar.
 «Un día, la madre se percató de que Hikari mostraba alguna respuesta cuando oía cantar a los pájaros, así que le compraron un disco en el que se catalogaba el trino de unas 70 aves diferentes. Un tiempo después, Hikari pronunció su primera palabra: fue en un parque, al oír el canto de un pájaro. Dijo el nombre del pájaro. Había memorizado e identificado todos los sonidos del disco. Sus padres se dieron cuenta de que también identificaba composiciones musicales, así que buscaron una profesora de música para su hijo. Y aquí es donde aparece otra persona que también resulta ser clave en esta historia: la profesora Tamura. Primero le enseñó melodías sencillas que él pudiera repetir con un dedo en el piano, pero pronto se dio cuenta de que Hikari aprendía muy rápido, por lo que decidió dejar de dar clase a sus otros alumnos para concentrase en el trabajo que estaba haciendo con él. Hikari aprendió solfeo y notación musical, y a tocar el piano. Y empezó a componer sus propias piezas musicales.»
Hoy en día, Hikari es uno de los artistas de música clásica más vendidos en el mundo; de su primer álbum, cuando tenía 17 años ya se vendieron más de 80.000 copias.
En esta historia queda claro cómo la mirada apreciativa de estos padres, su empeño en encontrar un talento en su hijo, al que los médicos consideraban como casi un vegetal, fue lo que hizo que este niño llegase a ser lo que estaba llamado a ser.

Por ello, como seres humanos, hemos de aprender a utilizar esa mirada sin juicios con todos aquellos que aparecen en nuestra vida, porque no somos conscientes de la capacidad que tenemos de poder transformar a los demás.
En esta historia queda claro cómo la mirada apreciativa de estos padres, su empeño en encontrar un talento en su hijo, al que los médicos consideraban como casi un vegetal, fue lo que hizo que este niño llegase a ser lo que estaba llamado a ser.
Por ello, como seres humanos, hemos de aprender a utilizar esa mirada sin juicios con todos aquellos que aparecen en nuestra vida, porque no somos conscientes de la capacidad que tenemos de poder transformar a los demás.


lunes, 16 de diciembre de 2019

A couple of festivities in Colegio Lobo

A couple of festivities in Colegio Lobo
Este curso, en el Colegio Lobo, nos hemos fijado como objetivo que nuestras alumnas conozcan más a fondo diversas celebraciones relacionadas con el mundo anglosajón.
Para comenzar, decidimos celebrar Halloween la semana del 28 al 30 de octubre. Decoramos el colegio al más puro estilo Halloween: calabazas, brujitas, telas de araña, murciélagos y otros motivos relacionados con la festividad. Hicimos un photocall alusivo a Halloween y lo instalamos en el hall junto con objetos diversos (gorros de bruja, gafas de colores…) para que las alumnas se hiciesen fotos. Cuando las alumnas se hacían la foto, tenían que venir al despacho y tras decir la famosa frase Trick or treat, les dábamos una bolsita con chucherías que habíamos preparado. Nos dijeron que la actividad les había gustado mucho y a la semana siguiente pasamos una encuesta por Instagram para que la valoraran.

¿Para cuándo una galería del estudiante?

¿Para cuándo una galería del estudiante?
Javier Onieva Beato
  Antes de nada, desde el Colegio Roble quisiéramos FELICITAR a todos nuestros grandes CAMPEONES DEPORTISTAS, y no con ello quiero referirme exclusivamente a aquellos que han ganado competiciones, sino a todos los alumnos que desde hace 20 años han ido pasando por las diferentes especialidades de los Planes de Especialidad Deportiva (de ahora en adelante P.E.D.), pues es de valorar en esta sociedad en la cual nos ha tocado vivir y participar en su educación, el espíritu de sacrificio que han demostrado tener cada uno de ellos compaginando estudios y deporte fuera de la comodidad de su núcleo familiar.
Así que, desde estas líneas, animamos a los alumnos del P.E.D.  –a los que se encuentran hoy en día con nosotros y a todos aquellos que estén por venir en futuros cursos– a que continúen con ese afán de superación y de convivencia, que a todos los que hemos sido deportistas nos ha servido a lo largo de nuestra vida para superar diferentes problemas, ya hayan sido personales como profesionales.
Dicho esto, pues no sería justo escribir estas líneas sin recordar a los deportistas, también es cierto que, como dice el dicho popular, no sólo de pan vive el hombre, y es que en el Centro de Residencias de Cheste en el que nos encontramos tenemos otro tipo de alumnado que se encuentra aquí con el único objetivo de recibir una formación profesional que le abra las puertas a su próxima vida laboral. Pues es de recordar que el Complejo Educativo de Cheste –que, como bien sabemos todos, en este curso se cumple su 50 ANIVERSARIO– se construyó para que aquí en aquellos tiempos más difíciles para el acceso a la educación,  a todos aquellos chavales de finales de los años 60 y principios de los 70 se les diese la oportunidad de adquirir una formación académica que les aportase, como hoy en día, ese acceso al mundo laboral y que no se cerrasen sus oportunidades simplemente en seguir los pasos de las actividades laborales de sus familias o bien directamente a empezar a trabajar sin ninguna formación como simples aprendices y faltándoles unos conocimientos culturales que les pudiesen abrir otros caminos.

domingo, 15 de diciembre de 2019

La música en el siglo XXI

Por Víctor Esteban, del Colegio Castaño

La música, ¿qué es la música? Se supone que la música es un arte, pero, ¿realmente es un arte? La música se está convirtiendo en un arte cotidiano, la utilizamos para todo como puede ser para salir de clase, hacer los deberes; para ponerte a llorar, para ponerte a reír, para estar en casa y estar y estar escuchando música, para llamar la atención… La música nos controla, es una arma, pero depende del modo en que se vea, también es un arte.

Público enloquecido en un concierto de Bad Bunny

miércoles, 11 de diciembre de 2019

Nuestro viaje a Inglaterra


Nuestro viaje a Inglaterra
Por Elena Peinado, Nia Yanes, Andrea Campos, Aitana Belda, Daniela Barceló, Lola Puig, María Garrido, Celia Gómez y Elizabeth Muñoz (alumnas del Colegio Oso, 2º ESO)
Vistas de Exmouth
Del 20 al 27 de octubre de 2019, viajamos a Inglaterra, a un pueblo llamado Exmouth, situado a 280 km de Londres.  El viaje fue organizado por el departamento de la asignatura de Inglés del IES Nº 1, donde estudiamos 2º ESO todas nosotras. Viajamos acompañadas de varios profesores y la finalidad era practicar y mejorar el idioma, asistiendo a clase y conviviendo con familias autóctonas durante una semana.
Viajamos en avión y, cuando llegamos a Londres, tuvimos que ir en autobús hasta Exmouth durante cuatro horas más. Cuando llegamos, nos estaban esperando nuestras familias de acogida.  Todas eran muy amables; algunas estaban formadas por una pareja de ancianos, otras por parejas con hijos, madre con hijos, etc. En general, se preocupaban por nosotras y se encargaban de hacernos nuestra estancia agradable.

miércoles, 4 de diciembre de 2019

Chernobyl: Cuando la realidad da más miedo que la ficción

De partida, cuesta darle una oportunidad a Chernóbyl. La portada de la serie no llama mucho la atención: un tipo con un traje de descontaminación delante de un fondo difuminado por el humo. Luego oyes los típicos comentarios de los espectadores que buscan algo más dinámico: “es un poco lenta”, “es casi un documental”, “la estética resulta desagradable”… No es raro que el espectador medio posponga el visionado. Sin embargo, cuando empiezas a ver esta miniserie de tan solo cinco capítulos (de entre 60 y 72 minutos cada uno) es inevitable no quedar colgado. El motivo es bien simple: todo lo que cuenta es la cruda y terrorífica realidad.

Portada de la serie

martes, 19 de noviembre de 2019

Plàstics col·legials

Des del col·legi Fresno s'està duent a terme una iniciativa per fomentar el reciclatge. És important concienciar a tota la comunitat del Centre de Residències sobre aquest tema que ens afecta a tots. En cadascun dels col·legis es tira al fem una gran quantitat de plàstic i paper que es podria recuperar amb facilitat. Vos animem a tots a reciclar i a motivar iniciatives com la del Fresno.


martes, 15 de octubre de 2019

Érase una vez en... Hollywood

Érase una vez en... Hollywood
Por Carlos Jesús Paredes Padrón, Colegio Olmo


Año: 2019.
Duración: 165 minutos.
País: Estados Unidos.
Guion y dirección: Quentin Tarantino.

Esta es la historia de un actor llamado Rick Dalton (DiCaprio) y su doble, Cliff Booth (Brad Pitt). Dalton había sido una estrella del género del wéstern en los años 50. Pero han llegado los 60; ahora están en la ruina y tendrán que retomar su carrera adaptándose a los cambios del género. Por otra parte, Dalton –que ha vivido siempre en Hollywood– es vecino de la joven y prometedora actriz Sharon Tate (Robbie), que acaba de casarse con el prestigioso director Roman Polanski. Dalton se sentirá atraído por el misterio que envuelve a Sharon Tate.

En esta película, es mejor hablar primero de lo malo, ya que es muy poco. La peli es bastante buena, pero, en mi opinión, es de las más débiles de Quentin Tarantino.

La narrativa de esta película se siente como si no pasara nada; y, en este caso, Tarantino utiliza la misma fórmula del final de Malditos Bastardos, pero más débil y menos sorprendente. 

La parte buena es que Leonardo DiCaprio y Brad Pitt lo dan todo en esta película. Y para ser un film que dura casi tres horas, no lo parece. El director consigue transmitirnos el mensaje de cómo era el cine anteriormente, cómo funcionaba. Y también nos hace ver cómo es la familia Manson, cuya aparición consigue provocarnos mucha tensión en algunas partes de la película. Por último, reseñar que el desenlace de la película es violento, pero divertido, como en cualquier película de Tarantino.

En conclusión, es una muy buena película, pero (insisto, en mi opinión) una de las más débiles de Tarantino.

jueves, 10 de octubre de 2019

Los Planes de Especialización Deportiva (PED), 20 años de su existencia en el Complejo Educativo de Cheste

Los Planes de Especialización Deportiva (PED), veinte años de su existencia en el Complejo Educativo de Cheste
    Por José Andrés Bermejo Naharros, Director del Centro de Residencias 

Una vida dedicada a Cheste.  Don José Bermejo entró a trabajar en 1972 como Colaborador-Becario en Residencias, en el Centro de Orientación de Universidades Laborales de Cheste, labor que siguió desarrollando hasta 1976. Desde entonces, ha continuado trabajando en el Centro de Residencias, como profesor-educador, primero, y como Director, después. Toda una vida dedicada al Complejo Educativo de Cheste que le convierte en un testigo privilegiado del nacimiento de los Planes de Especialización Deportiva en el año 1999.

Corría el año 1999 cuando, después de diez cursos –aproximadamente– como Centro Educativo adscrito para los alumnos que tenían que cursar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y no disponían en sus municipios de institutos para poder hacerlo, se ponen en funcionamiento los llamados Planes de Especialización Deportiva. Parecía claro que su ubicación tenía que ser en un centro que dispusiera de instalaciones deportivas de diversa índole, de aularios para que los alumnos y alumnas recibieran la carga curricular de su curso correspondiente y, además, que tuviera residencia de escolares. Todas esas condiciones solo las cumplía un centro en toda la Comunidad Valenciana y ese centro no era otro que el Complejo Educativo de Cheste.